タンザニア北部で小学校と交流授業

金曜日担当のタツです。

今回は久しぶりに(笑)授業の話を

自分は配属先がセカンダリー(中等学校)ですが、

たまに近くの小学校へ行って遊んでおります。

前にも書いているので、良ければそちらの記事も。

kyouryokutaimath.hatenablog.com

2回分まとめてお送りします。

さてさて、恒例ながら自分の学校の生徒数名を引き連れて隣の小学校へ。

とりあえず最初はアイスブレイク。

7月初回は「21を言ったら負け」

2回目は「どっちが大きい?」

毎回毎回、このアイスブレイクを考えるのは

自分ともう一人のボランティアですが、

ルール説明は現地語でセカンダリーの子たちに任せてます。

どのゲームだと盛り上がるか、日々色々な情報源にアクセスする今日この頃・・(一_一)

初回の、21を言ってはダメは

開催直前に読んだ某漫画から拝借。

数学の本にいいモノがあるとは限らないです( *´艸｀)

ただ、反省点は

時間がなく、セカンダリーの生徒に「ルール説明を教える」のが開始10分前だったこと。

もっと早い段階で「こんな感じで小学生にルールを教えて」

と伝えていれば、生徒たちも練習時間があったかな、と。

そういうわけで、2回目の「どっちが大きい」は前日から仕込みを。

アイデアは、論理問題によく使われる題を、簡略化したもの。

自分のカードは見えないけど、相手のカードは見える。

で、どっちが大きい?みたいにやらせました。

(書かれる数字は1～10のどれか)

反応は、半分半分。

半分の小学生は楽しんでくれてましたが、

もう半分はルールが難しかったようで。

これも改良の余地がありそうな・・(；一_一)

で、アイスブレイクも終わり、本題。

初回は「塗り絵」

ほとんど数学要素はなかったですが(笑)

まぁ、切ってパズルにして遊ばせればギリギリ数学に繋がるかな、

と。(;^ω^)

2回目は「図形づくり」

詳細は以下の過去記事から。

kyouryokutaimath.hatenablog.com

3番目の、「メビウスの帯」。

今回はセカンダリーの子に前に出て切り方を説明をしてもらうことに

何ができるかな♪

「大きなまる!」

「バラバラになる!」

色々な回答が(´_ゝ｀)

さてさて

切ったら・・・

「えぇー!」

正方形ができた時が一番盛り上がりました。( *´艸｀)

因みに、どんなところで役立っている

というお話は今回省略。

いまのところ予定は2週間に一度の交流。

生徒も、自分もそれがちょうどいい感じなので。

そろそろ生徒たちに企画してもらうのもありかと。

上手くいったらまた記事で。

最後に

2回目が終わった時は相当疲労がたまっていたので＿(　_´ω`)_

隣州で他のボランティアと食事

2人分で十分多い!!(；ﾟДﾟ)

たまにはこういう息抜きもいいかと

辛かったー( ;∀;)

ではまた次回。